¿Cómo enseñar para que la diversidad de estudiantes presentes en una sala de clases aprenda?

Pienso que en este momento los profesionales de la educación estamos muy preocupados y de cierta manera bloqueados, buscando respuestas para cómo enseñar a la diversidad que tenemos en el aula. Estamos acostumbrados a “tener la respuesta”, a “aprender en los libros”, a “saber” Sin embargo, es probable que obtengamos más pistas si miramos a nuestros alumnos/as y en su diversidad descubrimos modos y estrategias que puedan ayudar a aprender a cada uno de ellos, según sus peculiares maneras de acercarse al aprendizaje. Dejemos que ellos conduzcan nuestras búsquedas.
Una la de las formas mas asertivas seria conocer los diferentes estilos de aprendizajes los cuales son:

· Visual: se aprende preferentemente través del contacto visual con el material educativo.

· Auditivo: el individuo que tiene mas desarrollado este estilo de aprendizaje, aprende preferentemente escuchando el material educativo.

· Aprendizaje kinestésico: aprenden preferentemente al interactuar físicamente con el material educativo.

Es así que utilizando en una clase métodos didácticos que abarquen en su totalidad los estilos de aprendizajes podemos lograr que nuestros alumnos puedan aprender sin ser limitados, por ejemplo un alumno que tiene un estilo de aprendizaje kinestésico, no se mantendrá concentrado en un clase meramente oral, y es aquí donde podemos encontrar un dificultad, este alumno perderá su atención porque como mencionamos anteriormente el requiere de clases mas bien didácticas y se convertirá en un problema para el profesor ya que será el niño que distrae a sus compañeros en clases, a su vez será etiquetado como el “niño problema”, pero no es que el dicente quiera hacer desorden o no tenga las capacidades para aprender, solo que las clases están siendo apuntadas para niños con un estilo de aprendizaje auditivo y se deja de lado su posibilidad para aprender ya que como sabemos no todas las personas aprenden de las misma forma, y siendo objetivo en este ejemplo no se atiende la diversidad, es decir las necesidades educativas de todos los alumnos.

Otro factor que a mi parecer es importante, corresponde a la relación profesor- alumno, es absolutamente necesario una calidad en dicho vinculo, ya que es el modo mas eficaz de extraer las cualidades individuales y experiencias de cada alumnos, conocer su zona de conocimiento real, es decir sus conocimientos previos, para poder sobre esa base trabajar y guiar al educando a su mayor desarrollo, es a través de este factor que podemos conocer, entender y ayudar a nuestros alumnos. Si no tenemos un conocimiento de sus capacidades y debilidades, erróneamente podremos ayudarlos a obtener y a desarrollar un aprendizaje de calidad.

Otro determinante importante en la diversidad son los tipos de discapacidades y trastornos del aprendizaje, es aquí donde se requiere un apoyo pedagógico y un equipo multidisciplinario, además de nuestro trabajo con estos alumnos que sin duda son parte importantísima dentro de la diversidad, pero con esto no quiero decir que solo ellos hacen la diferencia dentro del aula, todas las personas somos diferentes con o sin dificultades en diferentes ámbitos. Aquí debemos atender la necesidades educativas especiales (N.E.E) es en este ámbito donde se debe realizar una adecuación curricular de acuerdo a las capacidades, y dificultad que presente el alumno.

Como profesor de educación física debo ser conciente de que no todos mis alumnos tendrán las mismas capacidades físicas, cognitivas, tipos de motivación, intereses, estos factores se entienden y comprenden desde una perspectiva dinámica, cambiante y por lo tanto en la mayoría de los casos modificables, dependerá del medio y de la capacidad que tengamos como docentes para estructurar las experiencias de aprendizaje.

Para concluir la diversidad esta constituida por todas las personas que forma nuestra sociedad, y es por esto que no debemos pensar a mi parecer que la diversidad la hacen las personas con discapacidad u otra dificultad, cada ser humano es único en su genero, propio de personalidad, capacidades cognitivas, motrices, de tal manera que no habrán seres humanos iguales, aceptemos y trabajemos para la diversidad y así lograr que todos nuestros alumnos puedan potenciar sus capacidades y revertir sus dificultades, sin dejar a ningún educando fuera de la posibilidad de obtener un aprendizaje de calidad.

Los nuevos educadores en ningún momento tratarán de ser meros transmisores del saber, ni siquiera habrán de conformarse con la mera relación instructiva, sino que en todo momento será su ideal el formar hombres nuevos y esto significa atención a todas las facultades del hombre, físicas y espirituales. (Francisco Giner de los Ríos)

¿Cuál es según tu opinión la forma más justa de evaluar el desempeño de un estudiante?

Al realizar una evaluación justa al desempeño del educando, debemos tomar dos aspectos importantes, lo cuantitativo y cualitativo.

Evaluación cuantitativa; como educador debo ser conciente del nivel de rendimiento del grupo curso, tanto de sus capacidades y debilidades en cuanto a los contenidos y exigir lo que ellos pueden entregar de tal manera que no sientan frustración a la hora de recibir los resultados. Es aquí donde se presentan los contenidos, el tipo de evaluación y la exigencia a pedir.

Evaluación cuantitativa; es realmente importante conocer al alumno de forma integral ya sea, cualidades, destrezas y debilidades a nivel emocional, es decir si el dicente presenta dificultades conductuales, aunque no es el criterio mas utilizado por los docentes a la hora de evaluar es sin duda importantísimo ya que el alumno no siempre responde mal por problemas en cuanto a contenidos, sino mas bien porque presenta fobia escolar, dificultades de socialización.

Seamos más responsables a la hora de unir criterios ante una evaluación, y lograr entender que no todos entienden de la misma forma, existen diversos estilos de aprendizaje (visual, kinestésico y oral). No debemos hacer oído sordo a las dificultades que se pueden presentar dentro de la sala de clases, es aquí donde radica el problema de los malos desempeños y evaluaciones.

Evaluemos el como y no el cuanto hace dentro del aula, esfuerzo y dedicación.

Si vemos estos criterios desde el punto de vista de la educación física, debemos ser concientes que no todos tienen las mismas capacidades físicas y que nuestros alumnos son diversos en cuanto a capacidades y destrezas, es en nuestra pedagogía puntualmente donde se debe evaluar el esfuerzo y dedicación demostrada por el alumno al realizar los ejercicios. Por ejemplo, un alumno que presenta más bien un aprendizaje visual es necesario mostrar los ejercicios ya que si le damos solo la instrucción no captara y no podrá ejecutar lo que se le pide, por lo tanto no logra internalizar el contenido. A través de este ejemplo quiero expresar que al momento de evaluar es necesario conocer las necesidades educativas de los educandos.

Proporcionar igualdad de oportunidades al realizar pruebas, por ejemplo no debemos comparar a los alumnos de alto rendimiento, con los que no lo tienen, con esto no quiero decir que no sean capaces de lograr superar sus debilidades, pero si comparamos vamos a provocar en ellos cierto grado de frustración.

Como conclusión y para finalizar mi forma de evaluar el desempeño de un alumno es cualitativa mayormente, porque para mi es mas importante un desarrollo integral del educando, que solo sea un procesador y memorizador de contenidos.

“Procura en tus estudios no saber más que los otros, sino saberlo mejor. Lucio Anneo Séneca”

¿Cómo se aprende Educacion Física?

El concepto de aprendizaje hoy en día se ve de forma errónea, me explico, el hecho de aprobar un examen, no quiere decir que el alumno aprendió la materia, puesto que si mas adelante a el se le presentara un examen con los mismo contenidos, lo mas probable es que no logre entregar los mismo resultados que el anterior. Esto se debe a que el alumno solo memorizo la materia con el fin de aprobar el examen. Este aprendizaje se le denomina “aprendizaje de corto plazo”, la forma para lograr que los alumnos aprendan los contenidos es mediante la práctica y el aprender haciendo. Aquí es donde me quiero detener, ya que la Educación Física es una rama de la educación en donde estos dos procesos de aprendizaje se recalcan.

Yo como profesor de esta rama debo poseer conocimientos amplios sobre lo que les voy a entregar a mis alumnos, puesto que ellos depositan toda su confianza en mis aptitudes docentes. Otro punto muy importante para lograr que los educandos aprendan de manera correcta es logrando el interés de estos durante las clases, ya que si no existe interés el alumno este realizara lo mismo que el ejemplo anterior, solo memorizara las reglas o la técnica con el fin de no reprobar, la clase debe ser entretenida. También debo tomar en cuenta las capacidades de los alumnos, puesto que no les puedo enseñar ejercicios de muy alta complejidad que puedan lastimarlos o desanimarlos.

Con estos tres conceptos es mucho más fácil aprender la Educaron Física, no olvidemos la práctica y el aprender haciendo que son la base del aprendizaje. La forma mas adecuada de aprender Educación Física es mostrando visualmente el ejercicio que el alumno deberá realizar, mencionando la técnica y los cuidados apropiados, luego los alumnos comenzaran a practicar el ejercicio.

El proceso de aprendizaje posee tres fases, el alumno realizara por primera vez el ejercicio y lo mas probable es que falle, una y otra vez, esta fase se denomina “fase de error”. La segunda fase se denomina “fase de esfuerzo” donde el alumno haciendo un gran esfuerzo pondrá sus 5 sentidos en la realización del ejercicio, recordando todo los conocimientos entregados por el profesor, logrando la ejecución de este. La tercera fase se denomina “fase de automatización” luego de un arduo trabajo de practica y errores el alumno logra ejecutar el ejercicio a la perfección, ahora este podrá ejecutarlo sin necesidad de estar concentrado al máximo en la ejecución, este lograra realizarlo pensando en algo mas que la ejecución misma. En el momento de la práctica siempre el alumno debe contar con la ayuda del profesor para corregirle sus errores.

Hay que pasar por todas y por cada una de las tres fases, no las pode saltar. Lo que sí está en sus manos es evolucionar rápidamente de una a otra, de tal manera que el tiempo empleado para recorrerlas sea menor. Persistir en el esfuerzo le resulta fundamental para evolucionar en el proceso de aprendizaje. Si se rindes en la primera, porque sigue fallando, jamás llegara a la segunda. Si abandona el aprendizaje en la segunda fase, porqué le cuesta demasiado esfuerzo, nunca evolucionara hasta la tercera fase. Una vez automatizada la conducta aprendida es preciso seguir practicándola para aprenderla definitivamente.

Mediante el aprender haciendo y la practica, el alumno logra aprender la ejecución del ejercicio. Estos métodos de aprendizaje pueden ser utilizados en cualquier tipo de enseñanza, como lo dice un viejo dicho “la práctica hace al maestro”


“Dime algo y lo olvidaré. Muéstrame algo y lo recordaré. Déjame hacer algo y lo comprenderé”. Confucio